2019解放军文职招聘考试《教育学》备考17-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-1020:49:45第六章课程第三节课程设计1、课程设计是________。答案：一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次。2、教学计划是________。答案：指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。3、____是否合情合理并具备较强的科学性，直接关系到课程设计和教育教学质量的全面提高。答案：教学计划4、我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征：____，____，____。答案：强制性，普遍性，基础性5、教学计划主要由____、____、____、____、____、____几部分构成。答案：教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求6、____是教学计划的中心问题。答案：开设哪些科目7、教学大纲是________。答案：教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
2019解放军文职招聘考试教育学试题1924-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-0821:06:351.每年9月10日被定为教师节始于()。A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年答案：A。中公讲师解析：1985年1月21日，第六届全同人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。2.有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。A.制定课程标准B.制定教学计划C.课程设计D.明确培养目标答案：C。中公讲师解析：对概念的考核，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学(课程)计划、课程标准(即教学大纲)以及教科书的系统化活动。其中，学(课程)计划、课程标准(即教学大纲)以及教科书是课程文件的三个层次。3.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。A.难度B.信度C.效度D.区分度答案：D。中公讲师解析：A指测验的包含的试题的难易程度，主体是试卷。B测验结果的稳定性和可靠性。C测量的正确性。D测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力,主体是考生。4.德育过程的基本矛盾是()。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。中公讲师解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
2019解放军文职招聘考试教育学试题1577-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-0723:58:521、教科书是教师备课的指导文件。()答案：2、教学大纲是教师备课和上课的主要依据。()答案：3、钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和有关的参考书。()答案：4、教学进程包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体应用和时间的分配。()答案：5、根据一节课所完成任务的类型，可分为单一课和综合课。()答案：6、老师在备学生时，只需要了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。()答案：7、学期教学进度计划应该在上学期期末的时候制定出来。()答案：8、课的结构受学科特点、教材内容、教学方法和教学对象的制约。()答案：9、构成课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、教授新教材、巩固新教材、布置课外作业。()答案：10、有经验的老师在上课前可以不用写课时计划。()答案：11、根据主要教学方法，课的类型课分为：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。()答案：
2019解放军文职招聘考试教育学试题1489-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-0723:29:58课程类型(1)根据任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;(2)根据课程的制定者，分为国家课程、地方课程、学校课程;(3)根据课程的组织方式，分为科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、经验本位课程。教学大纲教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，是衡量各科教学质量的重要标准。教科书教科书又称课本，它是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。它是教学大纲的具体化。教科书编写应遵循的基本原则有：(1)按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。(3)在保证科学性的前提下，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习。(6)教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
