2018新疆军队文职招考面试热点：女教师怀孕五个月仍跑马拉松

热点背景：杭州萧山瓜沥第一初级中学有个叫沈慧娟的体育老师，最近她成了网红。原因是2017年11月份，怀孕5个月的她，挺着肚子，先是在萧山瓜沥镇举行的全民运动会上跑了个800米，后来又参加了杭州马拉松，尽管是和老公儿子一起参加的1.2公里家庭跑，但是穿着运动背心，挺着肚子的她毫不意外地让人们把她直接刷成网红。热点预测：近日，一位中学体育女教师在怀孕五个月的情况下仍然多次参加马拉松，每次跑步大约1000米，这也让她很快成了网红。有人夸赞她热爱运动;也有人批评她作秀。对此，你怎么看?红师解析：女体育老师跑马拉松本身体现了她热爱运动，这种做法应该得到尊重，但普通人却不应该盲目效仿，还是要在孕期注意自身健康安全，选择更加稳妥的锻炼方式。当前，随着我国健身热潮的兴起，很多人都喜欢上了马拉松。这位体育老师在之前多次参加马拉松并拿过全国前几名的好成绩，在孕期依然坚持参加，虽然只是象征性的1.2公里家庭跑，但足以见得她对马拉松，对运动的热爱。这本身也在于她异于常人的身体素质和跑马拉松的基础。如果这位女教师本身对自己的身体非常有自信，选择了这种方式，我觉得应该尊重她的个人选择。但也并不是每个人都要积极效仿这种行为，毕竟个体间的差异还是非常大的。单就个人能不能适合跑马拉松，不少人就出现了很大认知偏差。本来，马拉松是一项有益于大众健康的体育活动，可以通过跑步增强个人心肺功能，锻炼肌肉强度，提高公众参与集体活动的意识，磨练公民战胜困难的意志。但马拉松毕竟是全程公里的长跑，就是半马距离也不短，所以马拉松并不适合所有人参与。一般人在孕期都是被家人关怀备至，绝不会让怀孕五个月的孕妇做剧烈运动。再加上现在很多人把健身运动当作时髦，争先恐后参加马拉松，有的只是为了摆拍、晒照片。这也难怪会有人觉得这位女教师是在作秀。通过这件事，我们还是要对健身这个话题有更多的反思。一想要拥有健康的体魄必须依靠合理的饮食和科学的锻炼，有的人不顾自身状况硬着头皮行走或者奔跑，最后造成关节劳损的现象非常多，这就不值得了;二是如果没有锻炼的基础不要模仿这种类似的行为，心血来潮地咬牙参加一次马拉松最终搭上了自己的健康甚至生命，这种事发生了就追悔莫及，一定要注意保护自我;三是运动需要选择合适自己的方式，必要的话可以咨询运动专家。对于孕妇，适当参加一些游泳或者瑜伽的锻炼都是不错的。|||

解放军文职招聘考试讲授技能-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-10-16 16:50:05讲授技能讲授是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。（1）讲述讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 。讲述分为叙述式和描述式。叙述式在文科教学中用于叙述学习要求、政治事件、社会面貌、时代背景、人物关系、故事梗概、写作方法、历史事实、地理状况等；在理科教学中用于叙述学习要求、数量之间的关系、自然现象的变化、物体结构和功能、生物种类和遗传、实验过程和操作方法等。描述式在文科教学中用于刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等；在理科教学中用于描述与课题内容密切相关的科学家或发明家的经历或业绩。叙述式和描述式的相同之处在于：都是说事，而不是说理。其不同之处在于：叙述式的语言简洁明快，朴实无华；描述式的语言细腻形象，生动有趣。有位特级教师是这样讲述虎门销烟这段历史的：1839年6月3日，林则徐主持了闻名世界的虎门销烟。他派人在广州城南虎门滩的高处挖了两个大池，长宽各15丈，池前开了个洞口，池后一条进水沟。先引入海水，撒入食盐，再把收缴来的鸦片切碎，抛入水中，浸泡半天。然后，放进生石灰，利用生石灰和盐水的化学变化销毁鸦片，等退潮时打开池前的洞口，池子里面经过腐蚀分解的鸦片渣子随潮水冲入大海。两个池子交替使用。一连23天，把所有的鸦片全部销毁了。在这个过程中，林则徐至始至终在海滩上监督，怀着对外国侵略者坚决斗争的激情和对鸦片深恶痛绝的义愤。男男女女，老老少少，成群结队地来到虎门海滩，当他们看到池水翻滚、烟雾腾空的时候，拍手称快，欢呼雀跃。（2）讲解讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念含义，说明事理背景，阐述知识本质，论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的。与讲述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。讲解主要包括三种方式：解说式 运用学生熟悉的事实、事例，引导学生在情境中接触概念，以感知为起点对概念进行理解，或者把已知与未知联系起来，说明事物的本质属性和基本特征。如对古文、外语、专业术语进行准确的翻译，对疑难词语给出恰当的解释等。这种方式一般用来讲解无须定量分析的理论知识，多用于文科教学。解析式 解释和分析规律、原理和法则，是基础知识教学和基本技巧训练的重要方式之一。主要有归纳和演绎两种途径。归纳是通过讲授分析事实、经验或实验，抓住共同要素，概括本质属性，综合基本特征，用简练、准确的语言作出结论，再把结论用于实践，解决典型问题，最后对相似的、易混淆的内容进行比较，指明区别和联系；演绎，即首先讲解规律、原理和法则，再举出正反实例，加以应用。解答式 以解答问题（思考题、练习题）为中心，具有一定的探索性。在事实中引出问题，或直接提出问题，明确解决问题的标准，提出解决问题的办法，进行比较、择优，进而找出论据，再开展论证，通过逻辑推理得出结果，最后归纳总结。（3）讲读讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式。通常是一边读一边讲，以讲导读，以读助讲，随读指点、阐述、引申、论证或进行评述。这种讲授方法在语文教学中较为常用。讲读主要有五种方式：范读评述式。一篇课文由教师或学生分段范读，边范读边评述；词句串讲式。在讲读课文时，在具体的语言环境下分析文中词句，筛选重点词句并板书；讨论归纳式。读课文时遇到容易使学生困惑、起争议的地方，引导学生进行讨论，待学生发言后，教师作小结；比较对照式。读完课文后，比较文中的人与人、事与事、物与物，在同中求异或异中求同的过程中讲授知识，指导学习；辐射聚合式。联系先前学过的文体相同、主题相近、写法相似的课文，对二者进行分析比较，综合概括，找出联系与区别，形成知识规律。（4）讲演讲演是讲授的最高形式。它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，作出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。