2019解放军文职招聘考试教育学数学知识点42-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-28 07:52:411．结合教学实际谈谈新课程小学数学教材使用的策略。要点一；多种境界探究教材；要点二：多种方式呈现教材；要点三：多种渠道开发教材。2．你认为一堂好的数学课有哪些主要的指标？一堂好课的主要指标：一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程，科学的学习方法，高超的教学艺术；一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展；一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一；一堂好课应明确凸显在学习的主体 学生身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。3．请你谈谈新课程小学数学考试评价改革的基本原则。要点一：关注学生学业的原则；要点二：发掘学生潜能的原则；要点三：满足学生需求的原则；要点四：建立学生自信的原则；要点五：推动师生发展的原则。4．阅读下面案例，结合对算法多样化的理解谈谈你的看法。课堂上，经过老师的精心 引导 ，出现了多样化的算法，老师花了将近半节课的时间进行了展示（还分别用动画课件进行演示）：5．结合实际谈谈你对小学数学课堂教学评价 从评价目的上看，由重在甄别转变为促进教师专业成长 这句话的理解。6．请你谈谈 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 与教学中差异性评价的联系。只要从新课程评价理念的角度谈出自己的想法就可酌情给分。五、案例分析下述教学片段，从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法。问题情境：在学生认识了射线的特征后，教师要求学生举生活中的例子。师：我们可以把手电筒和太阳等射出来的光线都看作射线，你还能举出一些射线的例子吗？生：我认为手电筒和太阳射出来的光线不是射线，而是线段，因为它在发射的过程中被东西挡住了。我认为头发是射线。师：同学们怎么看的？师：如果我们大胆地假定一下，假如你的每一根头发都是朝着一端笔直地长，再假如你长生不老，而且永远不剪头发，那么你的头发就是射线。答：教师在课堂上的即兴评价重在调动学生的积极性，要对学生的回答作出具体的分析，做出必要的解释，提升发言的品质，在上例中教师用了几个 假如 保护了学生质疑的积极性，同时又让学生认识到自己举的例子的片面性，可谓一举两得。2．请你从好课标准中 真实 的纬度来谈谈你对本案例的看法。在《分数乘除法应用题整理和复习》一课的延伸拓展环节，教师要求学生编一道分数乘除法应用题来说一说分数乘除法在日常生活中的应用。生1：学校放学后，我和王亮在公路上练习长跑，我跑了15分钟，比王亮多用1/4，王亮跑了12分钟。生2：李俊的爸爸上个月捕青蛙，卖了240元钱，这个月卖的钱比上个月多1/6，这个月卖了280元。
2019解放军文职招聘考试教育学数学知识点50-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-28 07:54:37此外，在问题设置上要注意 度 的把握，课堂提问内容要有难易差别，符合学生的年龄特点和认知水平，假如内容过于简单，达不到启发的目的；提问的内容过难，又让学生不知所措，无从下手。因此，要在学生原有认知水平的基础上设计一些适合的问题，并可由浅入深，让学生循序渐进，从而让他们的思维经历发现的过程，而不会感到高不可攀。对学生的回答，尤其是标新立异的，要给予表扬，采用描述性和发展性的评语。当学生回答不正确时，尽量挖掘答案的正确成分，也可以就他的过程如：回答问题的勇气、声音的洪亮等作出鼓励，不刺伤学生的自尊心和积极性，使其看到自己的优势和不足。(2)建议在数学课堂教学中，提问是教师常用的一种重要的教学手段，也是启发式的基础。精心地设计课堂提问，哪些提问是有效的，哪些是无效的，提问带给学生的思考性如何，将有助于教学目标的达成。因此教师在教学过程中要注意以下几点：① 钻研教材 钻研教材是教师一项重要而又深刻细致的工作，是备好课、上好课、提高教学质量的前提。教师必须熟练地掌握教材，深刻领会课改理念与教材编写意图。教师对教材内容的呈现要进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学思维过程和思想方法。② 精心设问 问题设计是课堂提问的基础，是课堂提问顺利进行的关键，问题设计的优劣直接影响教学效果，所以教师要重视问题的设计，精心设计课堂提问。教师要针对不同知识的特点和学生的认知水平，设计不同层次的问题，把握好问题的难度、梯度、密度、角度，并通过多种方式来呈现问题。③ 耐心听答 在课堂提问中，教师要学会使用等待这种技巧。这主要表现在两个方面：一是教师在提出问题后，要等待足够长的时间，不要马上重复问题或指定别的同学来回答，其目的是为学生提供一定的问题思考时间；二是在学生回答问题后，教师也应该等待足够的时间，再对学生的回答做出评价或者再提另外的问题，这样可以使学生有一定的时间来详细说明、斟酌、补充或者修改他们的回答。从而使回答更加系统、完善，而不至于打断其思路。教师使用等待技巧，学生在答问中就会发生一些重大的变化，如学生会做出更长的回答；会有更多的学生自愿回答问题；学生的回答会更具有分析性、创造性和评价性；学生回答不出问题的现象有所减少；学生在课堂教学中的成就感明显增强等等。④ 有效评价 对回答正确或有创造性的学生，教师应充分肯定，可继续追问学生是否还有更好的方法；对回答不完全正确的学生，应肯定其正确的部分，并提供线索继续补问使其完善；对回答错误的学生，应找出其错误思路，暂时延缓评价，可以转问其他学生，再评价其各自优点及错误之处。最后，教师和学生共同对问题的回答进行再组织。学生有时会提出古怪的问题与回答，教师切勿批评学生，而应引导和解答。课堂提问的优化不仅符合新课程改革的要求，而且是课堂教学改革中必须重视的十分重要的研究课题。它的效应不单单表现为课堂教学效益的提高，更为重要的是对学生在学习中如何发现问题、提出问题、研究问题、解决问题起着潜移默化的影响，在此良性循环的过程中，学生的思维方法、思维能力、创新意识、创新精神不断得到锤炼与增强，这样才能使他们从 学会 逐步走向 会学 。对优化课堂提问的思考能让教师更好地激活课堂提问的技能与技巧，促使其自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本。
