2019解放军文职招聘考试教育学试题274-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-05 20:03:45(2)做一做①一个矩形的面积为20cm2，相邻的两条边长分别是xcm和ycm，那么变量y是变量x的函数吗？是反比例函数吗？为什么？②某村有耕地346.2公顷，人口数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m(公顷/人)是全村人口数n的函数吗？是反比例函数吗？为什么？③y是x的反比例函数，下表给出了x和y的一些值：a.写出这个反比例函数的表达式；b.根据函数表达式完成下表。表略。通过三个实际问题的解决，培养了学生 发现问题 、 解决问题 的能力，也达到了学以致用的目的。2.能力拓展(1)你能举个反比例函数的实例吗？与同学进行交流。(2)y=5xm是反比例函数，求m的值。问题(1)是一个开放性的题，既解决了随堂练习2，也培养了学生的发散性思维。问题(2)能助于学生抓住关键点，澄清易错点(反比例函数中k 0)，并且加强了新旧知识的联系。(四)归纳总结，反思提高通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些问题？与同伴进行讨论。(如：你学到了什么？懂得了什么？你发现了什么？还有什么困惑？应注意什么？还想知道什么？)题：课本第134页习题1、2题。选做题：已知y与2x成反比例，且当x=2时，y=-1，求：(1)y与x的函数关系式。(2)当x=4时，y的值。(3)当y=4时，x的值。
2019解放军文职招聘考试教育学试题897-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-06 14:46:45单项选择题1.我国是联合国安理会15个常任理事国之一。( )2.世界上最小的国家是( )，被称为 国中国 。A.智利 B.英国 C.梵蒂冈 D.意大利3.科学发展观的核心是( )。A.统筹兼顾 B.以人为本C.实现可持续发展 D.促进全面发展4.我国第一大岛是( )。A.海南岛 B.钓鱼岛 C.崇明岛 D.台湾岛5. 山不过来，我就过去 是一个富有哲理的小故事。巧妙地提示了( )是走出困难的方法之一。A.不达目的，绝不回头 B.坚持就是胜利C.相信自己，迎难而上 D.改变自己的思维方式6.平面图三要素指的是( )。A.方向、比例尺、大小 B.方向、比例尺、图例C.坐标、比例尺、图例 D.方向、坐标、比例尺A.曾巩 王安石 韩愈 B.韩愈 王安石 欧阳修C.柳宗元 欧阳修 曾巩 D.欧阳修 曾巩 王安石8.汉字字体的演变顺序正确的是( )。A.甲骨文、小篆、隶书、金文、楷书B.金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书C.甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书D.甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书
2019解放军文职招聘考试教育学试题272-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-05 20:03:21各位评委，大家好！今天我要说的课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节 反比例函数 。我将从如下步骤进行。一、说教材1.内容分析：本节课是 反比例函数 的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。2.学情分析：对八年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握，但他们面对新的一次函数时，还可能存在一些思维障碍，如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量，以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念，因此，本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。二、说教学目标根据本人对《数学课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构、心理特征，我把本课的目标定为：1.从现实的情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。三、说教法本节课从知识结构呈现的角度看，为了实现教学目标，我建立了 创设情境 建立模型 解释知识 应用知识 的学习模式，这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程，也符合学生的认知规律。于是，从教学内容的性质出发，我设计了如下的课堂结构：创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知，把上述问题进行类比，导出概念，获得新知，最后总结评价、内化新知。四、说学法我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的，所以我借助多媒体辅助教学，指导学生通过类比、转化、直观形象的观察与演示，亲身经历函数模型的转化过程，为学生攻克难点创造条件，同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学，也考虑到概念教学要从大量实际出发，通过事例帮助完成定义。因此，我采用了 问题式探究法 的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始，到问题深化，让学生的思维始终处于积极主动的状态，并随着问题的深入而跳跃。五、说教学过程(一)创设情境，发现新知首先提出问题问题1：小明同学用50元钱买学习用品，单价y(元)与数量x(件)之间的关系式是什么？在课开头，我认为以一个简单的数字问题引入，目的是让学生在很快的时间里说出显而易见的答案，便于增强学生学好本课的自信心，使他们能愉快地进行新知的学习。问题2：我们知道，电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR，当U=220V，(1)你能用含有R的代数式表示I吗？(2)利用写出的关系式完成下表。
