解放军文职招聘考试行为对象-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-21 19:48:47行为对象行为对象，是指危害行为所作用的法益的主体(人)或物质表现(物)。行为对象并不是所有犯罪都要求的构成要件要素。注意：行为对象不同于以下内容。1．组成犯罪行为之物。例如贿赂（受贿罪）、赌资（赌博罪）不属于受贿罪、赌博罪的行为对象。2．行为孳生之物。行为人伪造的文书、伪造的假币、制造的毒品不属于伪造公文罪、伪造货币罪、制造毒品罪的行为对象。但这些内容可能成为其他犯罪的行为对象，例如伪造的货币可以成为购买、运输、出售假币罪的对象，制造的毒品可以成为运输、贩卖、走私犯罪的行为对象。3．作为犯罪行为的报酬取得之物。行为人杀人后从雇请者处得到的酬金或者物品，也不是行为对象。但是如果行为人一开始就打算骗取对方酬金，而没打算履行约定内容的，则可能成立诈骗罪，所谓的 报酬 就属于诈骗罪的行为对象。4．供犯罪行为使用之物（主要表现为犯罪工具）。例如，使用伪造的信用卡进行诈骗时，伪造的信用卡是是供犯罪行为使用之物。A．甲认识到皮箱里可能存在枪支、毒品和假币，仍将其放在家中，事后发现里面只有毒品和枪支。甲的行为成立非法持有枪支罪、非法持有毒品罪与持有假币罪的未遂，属于想象竞合犯，择一重罪处断B．不作为犯罪可以是故意犯罪，也可以是过失犯罪；不作为故意犯罪存在未遂等未完成形态C．甲雇请乙为自己看守山林，但长期没有给乙发放工资，乙不断催讨。甲产生杀乙之念。夏天某日暴风雨时，甲令乙上山看护林木，期待乙遭雷电死亡。乙果真在在山林中遭电袭击死亡。甲的行为成立故意杀人罪D．行为人非法拘禁被害人，之后暴力殴打致使被害人受伤，行为人不予救助，最终导致被害人死亡。行为人成立非法拘禁罪与不作为故意杀人罪，数罪并罚A．甲、乙、丙三人构成故意伤害罪的共犯，甲属于犯罪未遂，乙、丙二人属于犯罪中止B．对其中的6000元，乙、丙二人构成诈骗罪C．对其中的5000元，乙、丙二人构成诈骗罪与敲诈勒索罪的想象竞合犯D．对其中的4000元，乙、丙二人构成侵占罪
解放军文职招聘考试思想政治教育的对象-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-11-30 21:49:26思想政治教育的对象第一节 正确地认识思想政治教育对象27、思想政治教育对象的含义和特点（一）思想政治教育对象的含义思想政治教育的对象是指在教育活动中，教育者认识、教育、改造的对象，广义的教育对象包括教育者与受教育者。（二）思想政治教育对象的特点1）社会性的特点思想政治教育的对象是有思想、有感情、有个性的社会的人，对教育对象的认识必须深入了解教育对象的社会活动、社会关系、社会影响、才能真正了解教育对象。要求：教育者深入社会，从社会环境、社会存在、社会关系中把握其思想政治品德的特点和表现。制定正确的教育目标，科学的实施教育活动。2）能动性的特点在思想政治教育活动中，教育者的施教与受教育者的受教育是双向互动的，这种能动性表现在：①教育对象的求知欲望与学习理论的需求；②共同实现教育目标的需要；③教学相长的需要。要求：要运用教育手段激发受教育者的内在积极性，活跃教育活动。3）层次性的特点从年龄上看，教育对象可以分为老年、中年、青年和少年四个层次。从地域上看，城乡差别、地区差别大。要求：在实施教育时，必须分清层次，区别对待。4）可变性的特点教育对象的思想由简单变成复杂，由不成熟到走向成熟，正确思想与错误思想的相互转化，免疫能力的强弱变化。要求：使教育对象的思想政治品德向着正确的方向转化，增强免疫力，思想越来越成熟。28、认识教育对象的意义和方法（02年简答题3 简述正确认识思想政治教育对象的意义和方法）（一）正确认识思想政治教育对象的意义1）正确认识教育对象是制定教育目标的依据①把握不同教育对象的思想政治品德的共同特点与类别的差异，有针对性地制定教育目标，是是吸纳其思想政治品德转化的重要条件；②思想政治教育目标制定正确的条件之一是要符合教育对象的品德的实际状况，只有通过调查研究、科学分析教育对象思想政治品德的特点才能正确的确定教育目标。2）正确认识教育对象是有效地实施思想政治教育的保证①脱离了教育对象思想政治品德现状和发展需求，就无法选择合适的教育内容与方法，无法协调教育环境的矛盾，不利于教育对象的品德发展；②教育过程是教育者和受教育者的双向互动过程，不了解教育对象的现状和特点，就无法满足受教育者发展思想政治品德的需求，不能调动受教育者的积极性，导致教育对象对教育过程缺乏参与的兴趣，达不到效果。3）正确认识教育对象是增强教育效果的前提条件①教育活动脱离了教育对象的实际，必然是无的放矢，实施的教育就带有很大的盲目性，教育效果就无法保证；②正确认识教育对象，实施建立在受教育者可接受性的基础上，受教育者才能够主动参与教育活动，增强教育效果才具有扎实的前提和基础。（二）正确认识思想政治教育对象的方法1）历史分析法①是指把教育对象放在一定的历史背景和条件下进行科学分析的方法；②认识教育对象，不能离开社会存在，不能离开教育对象成长的历史条件和社会环境；③要站在历史的高度上，从历史的变迁中进行深刻地认识和把握，具体问题，具体分析。2）身心特征分析法①是指对教育对象的胜利、心理特征进行科学分析的方法；②对教育对象身心特征的分析，一方面要认识其生理、心理特征，另一方面，还应结合教育对象的年龄、性别、地域、职业等诸多特点一起分析，才能更深刻认识教育对象。3）系统分析法①是指用系统的观点，整体认识教育对象的方法；②对教育对象系统的各个构成要素进行考察，为ikaizhan教育活动奠定基础；③对教育对象系统整体性质、功能、运动规律的认识，能为确立教育目标、制定教育任务、选择教育内容和方法提供依据；④对教育对象系统结构合理性的认识，有助于提高教育活动的整体效果。
