解放军文职招聘考试教学目的与教学目标-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 17:12:39本章要点：1、方针表达了为我们提供方向感的社会价值观，但它对于大量个体来说则显得非常空泛。2、目的界定出学生从你的教学中能学到什么，从而鼓励和激发学生。3、目标有两个用途：（1）把空泛的方针和目的与实现它们的特定课堂策略结合起来，（2）以某种格式表达教学策略，使你能够测量教学策略对学习者的作用。4、当目标这个词放在行为前面时，学习被定义为可观察的行为变化，这一变化能够在明确规定的一段时间内进行测量。5、之所以需要行为目标，是因为教师会很自然地关心自己和教学任务，却偶尔会忽略教学对于学生的影响。6、简单地说，行为目标起到以下作用：把教学集中在一个具有可观察结果的确切目标上。界定出在什么条件下学习能够发生。明确规定行为的水平和数量。期待这一行为将会在规定条件的教学中发生。7、表示动作的动词可以使教学目标所期待的学习结果变得可操作。8、行为目标中明确规定的学习结果应该表示为目的（比如界定、回忆、列出），而不是手段（比如学习、看、听）。9、如果可观察的结果发生在某种条件下，比如个别的材料、设备、工具或者其他资源等，必须在目标中明确而详细地陈述这些条件。10、行为目标中的条件陈述可以是单项的（一个条件），也可以是多项的（多于一个条件）。11、条件应该与在现实世界中执行该行为时的条件相一致。12、熟练水平是指那种能使你满意地认为学生已经达到了目标的最低限度的行为水平。13、熟练水平体现的是一些价值判断，或者有根据的猜测，也就是说，要在某些以后的课堂外的环境中充分地执行该行为，需要该行为达到怎样的水平。14、目标的表现性是指在回答时允许的灵活性水平。表现性较弱的目标可能只要求单一正确的答案，而表现性较强的目标则允许答案的结构性不强或者更灵活。所允许的表现性是一个程度问题。15、认知、情感或者动作技能领域中的行为的复杂性，与对学生产生行为所要求的操作有关，而与教师教学活动的复杂性的要求无关。16、认知领域的行为，从最不复杂到最复杂依次为知识、理解、应用、分析、综合和评价。17、情感领域中的行为，从最不复杂到最复杂依次为接受、反应、价值化、组织和个性化。18、动作技能领域中的行为，从最不复杂到最复杂依次为模仿、控制、精确、连接和自动化。19、行为目标的根源在于我们作为一个民族所持有的教育价值观。这些价值观在最广阔的民族水平上为人们所分享，并通过行为目标转化为实践，课文、课程以及部门和学校的政策是对这些价值观的诠释。20、在使用目标分类法中有四个重要的警告，即：没有哪个明确规定的行为一定比另一行为更为人们所期待。较高级的认知技能经常比较低级的认知技能更真实。比起较复杂的行为，较不复杂的行为不一定更容易教授，更省时或者需要更少的资源。执行一个领域中的行为，可能需要同时完成其他领域中的一个或多个行为。
解放军文职招聘考试教学原则和教学方法-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 20:28:39教学原则概述1．概念教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。2．教学原则与教学规律的区别教学原则和教学规律应该说是两回事，教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能制造它，而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。人们对教学规律的不断发现和掌握，才会使人所制定的教学原则不断发展和完善。(二)我国中学教学原则及运用1．直观性原则直观性原则，是指在教学中要通过使学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而便他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段。②直观要与讲解相结合。③重视运用语言直观。2．启发性原则启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养其独立解决问题的能力。④发扬教学民主。3．巩固性原则巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。贯彻巩固性原则的基本要求是：①在理解的基础上巩固。②重视组织各种复习。③在扩充改组和运用知识中积极巩固。4．循序渐进原则循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学。②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。③由浅入深，由易到难，由简到繁。5．因材施教原则因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则的基本要求是：①针对学生的特点进行有区别的教学。②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。6．理论联系实际原则理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。
