解放军文职招聘考试语言技能-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-19 22:01:34一、语言技能语言,是教师与学生之间信息传递和情感交流的主要纽带,著名教育学家夸美纽斯说: 教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。 而在新的课程改革下,在教师引导学生将现实生活实际与教材相结合,让学生学有所获,教师的语言起了画龙点睛的作用。因此,提高教学的有效性,提高教师的语言修养至关重要。（一）什么是教学语言技能教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。教师的教学语言水平是影响学生学习水平和学习能力的重要因素，在引导学生学习。启发学生思维，实现教学目标等方面具有重要作用。教师在课堂上用来阐明教材，传授知识、组织练习，不断激发学生积极的学习情绪，以完成教学任务所运用的语言，就叫做教学语言。教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。（苏霍姆林斯基）教师的语言表达形式是多种多样的包括：课堂口语、书面语言、体态语言。课堂口语是课堂教学中语言表达的主要形式。（二）教学语言的目的1、教学语言技能要保证准确、清晰地传递教学信息，以完成教育教学任务。这就要求教师具有良好的语言技能。2 、教学语言技能要能使学生的智力得以发展，能力得到培养。这就要求教学语言形象生动，具有启发性。教学过程是学生发展的过程，学生的身心健康发展要求有一个良好的环境。教学环境应该是：愉快和谐、启迪智慧、积极紧张三者的统一。而这正是教师提供的，是教师运用完美的教学语言创设的。3、不断提高教学语言的水平，可以促进教师个人思维发展和能力的提高。语言是思维的工具，语言能力的提高必然会促进思维的发展。苏霍姆林斯基提请教师关心语言在教学中的作用 我们开始学习用语言来描述可以看到和可以观察到的东西，然后逐渐转到解释那些跟用感官不能直接感知的事物和现象有联系的概念。接着，我们转向深入地分析教科书的课文；确定逻辑顺序，找出因果联系、质的联系。 他发现， 备课和对教材的教学论加工 这首先是教师的逻辑思维和语言修养的统一。＂这就生动地说明，教师教学语言技能的提高，同其思维发展和能力的提高是辩证统一的。（三 ）教学语言的构成教学语言由：基本语言技能和特殊语言技能两方面因素构成。1、基本语言技能这是在社会交际中，人人都必须具备的语言技能。它包括以下诸要素：（1）语音和吐字 。语音是语言的物质材料。有了语音这一载体。才使得表达信息的符号 语言能以声音的形式发出、和被感知。在交际中，特别是在教学中；对语音的基本要求是要规范，即要用普通话语音来讲话，方言是交流的几大障碍。（2） 音量和语速。音量指声音的大小，声音小听不清楚，声音过大没必要，使人听起来会感到不舒服。音量应控制在教室安静的情况下最后一排也能听清楚。音量大小和气息控制有关。要达到一定的音量，就要注意深呼吸；要注意有控制的用气。注意音量的保持，避免听清前半句，听不清后半句。要把每一句的最后一个字都清清楚楚地送进学生的耳朵。语速是指讲话的速度，耳朵有一定的承受力，超载就听不清。每分钟200 250字为宜（播音员为350字）。（3） 语调和节奏。语调是指讲话时声音的高低升降、抑扬顿挫的变化。合度的语调，可以加强口语表达的生动性。节奏上是指讲话时的快慢变化。它和语速有联系但不是一回事，每个字音长音短时间并不一样，句中句间长短不一的停顿，这种不一就是节奏。善于调节音程徐疾变化，形成和谐的节奏，同样可以加强口语表达的生动性。（4）词汇。没有词就没有语言。一个人只有具备一定词汇量并能正确、熟练的运用于口头表达中，才能具有一定的口语技能。在课堂口语中，对词汇的要求是：规范：要用普通话的语汇交流，方言有很大的障碍。准确：表达一个意思，客观事物，要用恰当的词语，不走样。生动：注意用词形象性、可感性，注意词的感情色彩，能启发想象、联想、激发人的感情。（5）语法。要注意符合语法，否则让人听不懂或费解。还要注意合乎逻辑规律。这是基本语言技能，这是课堂口语的基础。2、特殊语言技能是在特定的交流中形成的语言技能。教师的课堂口语技能是在课堂教学的特殊环境中而形成的。在课堂上，教师要丛一定的教学目的、教学内容教学对象出发来组织自己的语言，这就形成了课堂口语的特殊结构。美术教师的课堂口语技能常见以下几种类型：（1）引入语言P68（2）启迪语言p70（3）阐释语言P72（4）评核语言P73
解放军文职招聘考试提问技能-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-16 16:50:18提问技能提问技能是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。可以分为以下6种类型：知识性提问 在知识性提问中，教师通常使用的关键词：谁、是什么、在哪里、什么时候、有哪些、写出等。教学 平行四边形面积 时，教师可先提问：矩形的面积公式是什么？请大家一起背诵《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。应用性提问 在应用性提问中，教师经常使用的关键词是：应用、运用、分类、分辩、选择、举例等。运用所学的历史知识分析陈胜、吴广农民起义的起因。用千分尺测量一根金属丝的直径。分析性提问 教师经常使用的关键词是：为什么、哪些因素、什么原理、什么关系、得出结论、论证、证明、分析等。我国当前为什么要采取公有制为主体，多种所有制并存的经济制度？综合性提问 在综合性提问中，教师经常使用的关键词是：预见、创作、假如会 、如果 会 、结合 谈 、根据 你能想出 的解决方法、总结等。假如《项链》中的玛蒂尔德没有把项链弄丢，你推测舞会后她的生活会发生变化吗？会有什么变化？提问注意事项：（1） 在课前，教师必须设计好关键问题或主问题。这类问题由解决对实现教学目标起到至关重要的作用。这类问题的设计，应从教学内容要求和学生认知需要两方面考虑。（2） 教师一定要根据学生的年龄和个人能力特征，设计多种认知水平的问题，使多数学生能参与应答。（3） 问题的表达要简明易懂，最好用学生的语言提问。提问时教师态度要亲切，不要用强制回答的语气和态度提问。（4） 结合教学内容，利用学生已有的知识和经验，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。（5） 凡是已形成的提问框架，要注意单个问题之间前后的内在联系，问题排列符合学生的思维进程。提问时把握好时机，使学生能循序渐进，去解决主问题。（6） 对学生回答的反应，应坚持以表扬为主的原则。不仅要充分肯定那些正确的回答，同时对回答有缺陷或不正确，甚至完全错误的，也要分析其中的积极因素，给以表扬和鼓励。4. 教学语言技能语言技能评价点：语言流畅，节奏适当。正确使用本学科名词术语。遣词造句通俗易懂。逻辑严密条理清楚。感情充沛有趣味性、启发性 。讲普通话字音正确。语调阴阳顿挫，舒缓适当。运用短句，防止语句冗长。简明扼要没有不必要的重复。没有口头语和多余的语气助词。5. 课堂小结技能（1）要及时小结和复习巩固心理学研究表明，记忆是一个不断巩固的过程，由瞬时记忆到短期记忆再到长期记忆，有一个转化过程，实现这个转化过程最基本的手段是及时小结，周期性地复习。因此在讲授新知识接近尾声时要及时小结和复习巩固，尤其讲授逻辑性很强的知识更应该及时小结，复习巩固。（2）课堂小结要紧扣教学内容的目的、重点和知识结构针对学生的知识掌握情况以及课堂教学情境等，采取恰当方式，把所学新知识，及时归纳到学生已有的认知结构中。小结要精要，要有利于学生回忆、检索和运用。（3）课的结束时，应概括本单元或本节知识的结构，深化重要事实、概念和规律。经过精心加工而得出的系统化、简约化合有效化的知识网络，能帮助学生把零散孤立的知识串联 和 并联 起来，了解概念、规律的来龙去脉，这样，知识才学得融会贯通。（4）要安排适当的学生实践活动如练习、口答和实验等。通过思维和实践活动，促进学生的思维发展（如集合思维和创造性思维等），培养抽象、概括能力和口头与书面表达能力。（5）布置作业应要求明确应要求明确，数量恰当，使每位同学都能记录下来。（6）结束的时间要掌握紧凑
