2019解放军文职招聘考试教育学数学知识点21-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-28 00:34:1710.小学数学课堂教学评价标准中的 两实 、 两气 指的是什么？11.新课程小学数学教学评价有哪些具体的要求？12.新课程下小学数学作业评价的策略有哪些？13.小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？14. 你认为实施课堂即兴评价应遵循哪些原则？15.新课程小学数学考试评价的基本原则有哪些？16.小学数学学习评价的目的是什么？17.传统小学数学考试评价存在哪些不足？
2019解放军文职招聘考试教育学数学知识点20-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-28 00:33:541.在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？2.课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？3.简述发展性教师评价的主要思路。4. 数学学习评价的价值取向是什么？5.反思型教师的优点有哪些？6.小学数学考试命题如何体现 基础性 ？7.简述发展性学生评价的主要特征？8.在新课程背景下要营造出 大气 的课堂，三个 不要 指的是情节不要太多，环节不要太细，问题不要太碎。9.简述新课程小学数学教学评价的范畴。
2019解放军文职招聘考试教育学数学知识点30-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-28 00:36:304.能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。情感态度价值观：1.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。2.感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。3.在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。4.敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。相信大家只要记住上面这些词语，那么大家就不会对这个可怕的敌人了。中公讲师王宏亮祝大家勇往直前，考取个好成绩。
2019解放军文职招聘考试教育学数学知识点36-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-28 07:51:121．在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的 举手 和 起立 。你认为需要改变吗？为什么？2．有人认为命题时只要能体现本册教材的知识点和基本技能就是一份好卷子，你认为这种说法正确吗？为什么？不正确。基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。从 人的发展 的角度，我们要多方位地、较全面地构筑 基础 的框架。小学数学学科的 基础性 应包含知识与技能基础、过程与方法基础、以及情感、态度、价值观基础。3．有人说： 数学课上教师适时适度地对学生进行思想品德教育是不务正业。 你认为这种说法对吗？请你试着从教学目标定位的角度谈谈你的看法。这种想法是不对的。要点：在教学目标的设定上，我们应该由以往的 单纯追求知识目标，以学生掌握数学知识为教学的最终目的 转向 以知识技能为基础，重视培养学生的应用意识和发现问题、解决问题的能力以及学生对数学的态度、情感、价值观 的全面发展。在小学数学课堂教学中，我们既需要关注教学内容上的要求，促使学生达成知识上的掌握，同样也需要关注教学的情感、意志等方面的要求，促使学生达成情感的有益变化和意志水平的提升。4．如果各科教师都让学生建立成长记录袋，会不会加重学生的负担？你有什么建议？不会。5．有人认为：时下的课堂应该 只要过程、不要结果 。你认为这种说法对吗？为什么？这种说法是不对的。要点一：由于许多教师已经深刻地反思过当初 重结果轻过程 的传统教学的利弊，所以，时下一些数学老师自然而然地产生了一种 只要过程、不要结果 的极端认识，这是矫枉过正；要点二：与课前的学习基础比较，学生在哪些方面的能力和素质得到了提升、提升了多少仍是我们应该重点关注的。6．有人提出，评价要评在点子上，让学生感到评价的珍贵。你认为这样会造成教师惜 评 如金的局面吗？还能否调动学生学习的积极性？不会。教师评价不是说要吝啬自己的评价，不是在于量的多少，而是在于质的好坏；不是滥用评价，而是要评的到位、评得合理。如果这样更容易调动学生学习的积极性。．成长记录袋是不是越鼓越好、越杂越好、越美越好？为什么？答：不是。成长记录袋中，虽然有许多项目是让学生自评、互评，可装进自己得意的作品，同时还可设计 老师的话 、 家长的话 ，让学生在评价中与伙伴交流，与教师、家长对话，促使学生进行自我反思、自我学习、自我教育，增强学生的自我意识。但是也要体现成长记录袋的实用性、条理性、可评性。2．有人认为：作业是教师与学生知识与情感交流的 信箱 ，不是评判，而是对话，你认为对吗？为什么？答：对的。作业评价是教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,有着十分重要的作用。作业的评价方式是多种多样的，用得好，能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；用得不好，就会流于形式，甚至造成学生的心理负担。在对学生的数学作业进行批改时，可采用 等级＋评语 的作业批改评价模式。 等级+评语 的作业评价模式，不仅起到了点评学生作业的作用，还能启迪他们的思维、指点他们努力的方向等。实践证明，数学作业批改中的评语在数学活动中具有很好的调控功能和激励功能。数学作业是教学的一面 镜子 ，是师生交流信息的一个 窗口 。我们应用好这个窗口，与孩子进行心灵对话。在课堂上应创造机会，通过交流、介绍、传阅、发言等形式，展示孩子的作业，让他们在欣赏和被欣赏的氛围中获得成功体验，让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到愉悦。3．在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的 举手 和 起立 。你认为需要改变吗？为什么？答：我认为需要改变。 举手 、 起立 才能发言，肯定有它的道理。这个道理从教师的角度出发，以有利于教师控制课堂教学的秩序，不至于轻易打乱课堂教学进程为核心。可是，站在今天的新课程理念下，你设置的关卡越多，越是在递减学生发言的动力。我们不是常常慨叹学生张不开口吗？为什么不给他们松绑呢？看一堂课的质量好坏,让我们看重的不应该仅是发言的数量,而是发言的质量,这个质量不是看发言能不能招来听课者的喝彩,也不是看有没有几个学生表演得多么精彩,而是看它有没有真实地反映出了学生的思维水平,把一个个真实的学生暴露给课堂,使教学能够有一个实际意义的起点.如果我们要培养学生的创新意识,发现课堂上真实的问题,就应该从改变类似这个不起眼的规矩开始.4．有人认为命题时只要能体现本册教材的知识点和基本技能就是一份好卷子，你认为这种说法正确吗？为什么？答：不正确。基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。从 人的发展 的角度，我们要多方位地、较全面地构筑 基础 的框架。小学数学学科的 基础性 应包含知识与技能基础、过程与方法基础、以及情感、态度、价值观基础。5．有人说： 教材是讲师编的，我们老师在实际教学中只能老老实实地去执行教材，而绝对不能擅自作主去改编甚至创编教材。 你认为这种说法对吗？为什么？答：这种说法是不对的。要点一：教师也应该由教材忠实的执行者自觉地升格成教材的实践者，改进者和创造者。教师的义务不再是机械地照搬教材，而应该自觉地根据学生、教材、教学条件等实际情况，有机地整合各种教育资源，创造性地使用教材。要点二：新课程下的教材观认为：教材不应成为教师教和学生学的 枷锁 和 桎梏者 ，而应成为 跳板 和 促进者 。6．为什么说书面考试到目前为止仍是教育评价中使用比较普遍、比较重要、比较 公平 、比较可信的评价形式？答：关于书面考试，到目前为此，纸笔测试仍是教育评价中使用比较普遍、比较重要、比较 公平 、比较可信的评价形式。说它普遍 从我国到世界各国，从古到今，从小学到大学都在使用；说它重要 目前还没有真正能够替代它的形式出现，虽然在教学中出现了一些新颖的评价形式，但目前也只能是纸笔测试的补充完善形式而已；说它 公平 国际、国内、社会、学校、家庭、教师、学生对它的认可度最高；说它可信 它是可记载的、可供人们当时及过后查阅的实物存在，一目了然。
