2020中国人民解放军文职人员招聘考试教育学知识:隋唐科举制度的产生-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
2020中国人民解放军文职人员招聘考试教育学知识:隋唐科举制度的产生发布时间：2020-03-04 14:45:25评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。答：隋代为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍，逐渐以分科举人取代了九品中正制度。科举制度产生了隋炀帝大业二年(公元606年)，其主要特点是面向全社会公开考试，录取标准专凭试卷成绩，专重资才，而不是由地方察举。唐承隋制，进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度，使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行，对学校教育产生极为深刻的影响。 一方面，由于选才与育才标准的统一科举制度促进了当时学校教育的发展：①由于通过科举可以取得功名，而进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视②科举考试主要是以儒家典型为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义③科举科目中有明法、明算、童子、武举等，促进了当时专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。另一方面，科举又使学校教育成为其附庸，对学校教育产生消极影响：①科举考试的内容局限于几部儒家典型，造成学校教育内容脱离社会现实，空疏无用②科举考试的方法僵化、呆板。又使得学校的教学重记诵不求义理，充满教条主义、形式主义的恶习③科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，使得 万般皆下品，唯有读书高 等人生哲学支配了学校教育，使学校成为声利之场，严重影响着一般知识分子的思想。
2020中国人民解放军文职人员招聘考试教育学知识:科举制与学校的关系-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
2020中国人民解放军文职人员招聘考试教育学知识:科举制与学校的关系发布时间：2020-03-04 14:22:231)积极作用：由于选材与育才标准和要求一致起来，科举制促进了学校教育的发展。第一，因为通过科举可以取得名位，一般出身低微的知识分子为获得名位努力读书。隋唐以后学校毕业的人必须经过科举选拔才能获得吏部考试的资格，合格后才能授官，这就是说科举制的产生在客观上推动学校封建教育的发展。第二，科举主要以儒家经典为内容，这对结束魏晋以来学校教育所流行的清淡学风和玄虚思想，对于学校教育教学内容的统一和标准一致，对于良好风气的形成有积极意义。第三，科举考试科目中有明经、进士、明法、明字、明算和史科、开元礼、道举、童子科，对社会上出现的重文轻武、重经轻算、重成人轻儿童的陈规，或多或少进行了冲击，有积极意义。2)消极影响：使学校教育成为科举制度的附庸;败坏学风、士风，腐蚀士人思想;败坏学校和社会风气，贪污受贿之风盛行;
解放军文职招聘考试理学教育思想和学校的改革与发展-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 15:48:271.科举制度的演变 （1）宋代：1科举地位的提高2科举取士规模的扩展3考试内容的改革：废止门生称谓及公荐制、殿试成为定制、考试时间改为三年一试、改善考官任用制度、严格考场制度（实行别头试、对试卷实行糊名、誊录、锁院制度）；（2）元代：确立以朱熹注解的《四书》及《五经》为科举考试的模本和答题依据；（3）明代：确立八股取士的制度，标志着科举制度开始走向衰败；（4）清代：增加 童试 ；2.学校沦为科举附庸（明清）：①确立三年一大比制；②定科目：进士科；③科举三程序：乡试-会试-殿试；④考试方法：八股取士制度；⑤ 科举必由学校3.宋代 兴文教 政策 （1）重视科举，重用士人（2） 三次兴学 ，广设学校（3）尊孔崇儒，提倡佛道4.北宋三次兴学 兴学原因：外因：政局动荡、学校萧条；内因：养士和选士的矛盾（1） 庆历兴学 ：范仲淹在宋仁宗庆历四年主持①令州县立学②改革科举考试内容，去掉帖经和墨义，着重策论和经学③第三，振兴太学，将 苏湖教法 引进太学；（2） 熙宁兴学 ：王安石在宋神宗熙宁年间主持①改革太学，创立 三舍法 ②扩建和整顿地方官学③恢复与创立武学、律学、医学等专门学校；④编撰《三经新义》作为统一教材；（3） 崇宁兴学 ：蔡京在宋徽宗崇宁年间主持①全国普遍设立地方学校②建立县、州、太学三级相联系的学制系统③扩建太学④恢复设立医学，创立算学、书学、画学(中国古代唯一举办过的专门的美术学院)等专科学校5罢科举，改由学校取士；历史意义：三舍法是在太学内部建立起严格的升舍考试制度，对学生考检和选拔力求做到平时行艺与考试成绩相结合，学习优劣与对他们的任职、使用结合。这有利于调动学生学习的积极性，提高太学教学质量，同时又把上舍考试与科举考试结合起来，融养士与取士于太学，无疑提高了太学的地位。总之，三舍法是中国古代大学管理制度上的一项创新，他不仅对宋朝的学校教育产生了积极作用，而用对后来元、明、清的教育产生了深远的影响。
