16. 按照( )划分，假设可以分为归纳假设、演绎假设、研究假设。
A. 假设的形成 B. 假设的性质和复杂程度
C. 假设有无方向性 D. 统计上的术语
17. 描述数据的离散趋势的量数叫做( )。
A. 集中量数 B. 差异量数
C. 地位量数 D. 相关系数
18.( )是在观察活动之前，观察者严格地界定研究问题，依照一定的步骤与项目进行观察，同时采用准确的工具进行记录，是观察法中最严格的一种，其形式主要有行为事件取样观察和时间取样观察。
A. 参与式观察 B. 非参与式观察
C. 结构式观察 D. 非结构式观察
19. 研究者想快速了解近年来国内“心理学元认知研究”问题的研究动向，最便捷的办法是查阅( )。
A. 教育年鉴 B. 心理学教材
C. 教育辞书 D. 综述性文献
20. 1872年，英国的穆勒提出来探寻因果关系的五种方法，其中( )是指同一研究对象出现在不同场合时产生不同结果，而不同场合的条件只有一个条件是同时出现的，那么这个条件就可能是被研究对象的原因。
A. 求同法 B. 求异法
C. 共变法 D. 剩余法
16.答案：A。解析：本题考查的是教育研究假设的基本类型。按照假设的形成来划分，假设可以分为归纳假设、演绎假设、研究假设。归纳假设是基于观察基础上的概括，是人们通过对一些个别经验事实材料的观察得到启示进而概括、推论提出的经验定律;演绎假设是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出新结论，推论出某特定假设，是根据不可直接观察的事物现象或属性之间的某种联系的普遍性，通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理的假设;研究假设陈述的是两个变量所期望的相关或不同。故A正确，所以本题的的答案选A。
17.答案：B。解析：本题考查的是数据分析的描述统计。A项，集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量，它是一组数据的代表值，代表着研究对象的一般水平，如平均数、中位数和众数。B项，描述数据的离散趋势的量数叫做差异量数。方差、标准差及离均差平方和是教育研究中最常用的差异量数。故B项正确。C项，用来描述单个数据在整体中的位置的数量叫做地位数量。常见的有百分等级分数、标准分数。D项，相关系数是表明变量之间相关程度的数量。故B正确，所以本题的正确答案选B。
18.答案：C。解析：本题考查的是教育观察的类型。(一)根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与式观察和非参与式观察。A项，①参与式观察。参与式观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。优点：不破坏和影响研究对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关深层结构和关系的材料;便于获得真实的信息;便于进行多次观察。缺点：但由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性;观察的样本数小;观察结果的代表性不强;B项，②非参与式观察。非参与式观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的方式，也可以采取秘密的方式进行。每当其中一种行为发生时，观察者及时进行观察记录。非参与式观察结论可能比较客观，但易限于表面化，难于获得深层次的材料;(二)按观察实施的方法可以将观察分为结构式观察和非结构式观察，即根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察分为结构式观察与非结构式观察。C项，①结构式观察。结构式观察是在观察活动之前，观察者严格地界定研究问题，依照一定的步骤与项目进行观察，同时采用准确的工具进行记录，是观察法中最严格的一种，其形式主要有行为事件取样观察和时间取样观察。优点：结构式观察能获得大量确切和翔实的观察资料，并可对观察资料进行定量分析和对比研究。缺点：结构式观察缺乏弹性，也比较费时。故C项正确;D项，②非结构式观察。非结构式观察则是对研究问题的范围目标釆取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。最典型的非结构式观察就是有关儿童心理发展的观察日记，即以观察日记的方式，对儿童发展进行描述。优点：方法比较灵活。缺点：获取材料不系统完整，多用于探索性研究，多用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。综上所述C项正确，所以本题的正确答案选C。
19.答案：D。解析：本题考查的是教育文献的分类。文献按加工程度不同，可以分为一次文献、二次文献、三次文献。三次文献是在利用二次文献的基础上对某个范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献。这类文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。本题要求“想快速了解近年来国内‘心理学元认知研究’问题的研究动向”，可以通过综述性文献实现。故D正确，本题的答案选D。
20.答案：A。解析：本题考查的是因果分析的方法。1872年，英国的穆勒提出来探寻因果关系的五种方法：求同法、求异法、求同求异法、共变法、剩余法。①求同法。求同法是指同一研究对象出现在不同场合时产生不同结果，而不同场合的条件只有一个条件是同时出现的，那么这个条件就可能是被研究对象的原因。求同法的可靠性依赖于以下两个条件：第一，考察的场合越多，结论越可靠;第二，各场合中不相同情况的差异越大，求同越可靠。故A项正确。②求异法。求异法是指在研究某一现象的原因的同时，如果该现象在某一场合出现而在另一场合不出现，而两种场合的条件中只有一种条件不同，那么这一不同条件就可能是被研究对象的原因。③求同求异法。这是指被研究现象在都有一个共同条件的几个正面场合出现时，在共同条件不出现的几个反面场合中都不出现，从而确定这一共同条件就是被研究现象的原因。④共变法。共变法就是在其他条件不变的情况下，如果某现象发生变化时，另一现象也发生变化，那么可以判断前一现象是后一现象的原因。⑤剩余法。剩余法是指被研究的某种复合现象是由某种复合原因引起的，除去其中已知的因果关系部分，剩余的部分之间也就可能存在因果关系。综上所述A项正确，所以答案选A。
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