46.( )提出了“什么知识最有价值”这一问题，并将评价知识价值的标准定义为对生活、生产和个人发展的作用，知识对生活的作用越大则价值越大。
A. 斯宾塞 B. 弥尔顿
C. 赫尔巴特 D. 福禄贝尔
47. 法国大革命时期，资产阶级党派十分重视国民教育问题，提出了许多教育方案。1793年，( )主张建立国家教育制度，提出设立相对完备的学校系统的设想。
A.《基佐法案》 B.《费里法案》
C.《康多塞方案》 D.《雷佩尔提法案》
48.( )认为，教育的目的就是在儿童身上唤起和培养一定数量的身体、智识和道德状态，以适应整个政治社会的要求以及他将来注定所处的特定环境的要求。
A. 涂尔干 B. 狄德罗
C. 拉夏洛泰 D. 康德
49. 17-18世纪的德国，为了培养文武高官、巩固统治，向上层贵族子弟设立( )。
A. 文科中学 B. 实科中学
C. 骑士学院 D. 宫廷学院
50. 康德认为人与动物的最终区别就在于( )。
A. 人能使用工具 B. 人有道德
C. 人能使用语言 D. 人有思想
46.答案：A。解析：本题考查的是斯宾塞的教育思想。斯宾塞的生活准备说：斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这一问题，并将评价知识价值的标准定义为对生活、生产和个人发展的作用，知识对生活的作用越大则价值越大。根据这个标准，斯宾塞确定了教育的目的是为“完满生活”作准备，从而反对古典主义不实用的知识和教育。斯宾塞根据上述划定知识价值高低的理论来选择课程，从而形成其独特的课程理论。故A项正确，所以本题的正确答案选A。
47.答案：D。解析：本题考查的是法国大革命时期教育。A项，《基佐法案》。1833年由教育部部长基佐颁布，规定：政府与教会联手发展初等教育;扩大初等学校的办学自主权;在法国每一乡区设立一所初等小学(教学任务为读写算，传授生活基本知识，实施道德、宗教教育)，超过六千人的城市设立一所高级小学(除初等小学的任务外，增加职业教育)。《基佐法案》为初等教育的发展提供了必要的法律保障。B项，《费里法案》。1881年、1882年先后颁布，用共和党人费里的名字命名。规定：免除母育学校(幼儿园)和公立小学的学杂费;免除师范学校的学费、膳食与住宿费用;6-13岁为法定义务教育阶段;对不送儿童入学的家长予以罚款;废除公立学校的宗教课，改设道德和公民教育课。《费里法案》不但确立了国民教育义务、免费、世俗化三大原则，而且予以具体化。为初等教育的发展提供了必要的法律保障，标志着法国初等教育步入一个新的历史发展阶段。C项，《康多塞方案》。1792年颁布，主张培养共和国公民，创建国民教育之家，进行军事教育和劳动教育、智育。D项，《雷佩尔提法案》。1793年颁布，主张建立国家教育制度，提出设立相对完备的学校系统的设想;主张人人都有受教育的机会，国家应当保护并实行普及教育;教育内容世俗化、科学化。故D项正确，所以本题的正确答案选D。
48.答案：A。解析：本题考查的是涂尔干的教育思想。涂尔干认为，教育的目的就是在儿童身上唤起和培养一定数量的身体、智识和道德状态，以适应整个政治社会的要求以及他将来注定所处的特定环境的要求。也就是说，教育的基本任务在于培养个人使其具备作为社会成员与特定群体成员所必需的身体、智识与道德状态。故A正确，所以本题的正确答案选A。
49.答案：C。解析：本题考查的是17-18世纪的德国教育。A项，文科中学。是17-18世纪德国中等学校的主要类型。这种学校1537年由斯图谟创办，前身是路德派新教人士梅兰克顿倡导的拉丁学校。文科中学既保持了古典传统，更把升学预备教育和培养中上层职业者(医生、律师、牧师、官吏)作为重要任务。B项，实科中学。受工商业和科学技术发展的影响，德国实科教育在18世纪得到发展。1708年席姆勒在哈勒创办了教授数学、力学、经济学的“实科中学”，此后在各地都有发展。C项，为了培养文武高官、巩固统治，向上层贵族子弟设立“骑士学院”。这是当时德国异于其他欧美国家的又一特点。不学拉丁文、希腊文，现代外语和自然科学占首要地位，建筑、机械等课程占很大比重。实际上是一种培养新贵族即资产阶级人才的特殊学校。D项是干扰项，排除。综上所述C项正确，所以本题的正确答案选C。
50.答案：B。解析：本题考查的是康德的教育思想。康德认为人与动物的最终区别就在于人有道德，他认为教育的最终目的就在于培养有道德的人。关于道德教育，康德认为既要注意让儿童自然而自由地成长，又要让他们自觉接受理性的引导。他提出虽然自由是道德教育的最高目的，但要使儿童服从，不可避免地需要一定的强制。一是管束，要求儿童遵守规则，防止受动物冲动的支配;二是训导，即积极地教育儿童逐渐自觉达到自律，从而具备良好的道德品质。康德也不反对进行宗教教育，但他认为宗教教育应放在道德教育之后进行。故B正确，所以本题的正确答案选B。
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