6.( )从其“美是生活”的论断出发，认为艺术是对生活和客观现实的再现。
A. 苏格拉底 B. 柏拉图
C. 车尔尼雪夫斯基 D. 亚里士多德
7. 只有具有艺术价值或( )的人类创造物，才能被称为艺术品。
A. 形象性 B. 情感性
C. 审美性 D. 独创性
8. 艺术的教育功能不同于道德教育，更不同于其他类型的教育形式，具有鲜明的审美教育的特点，其中包括( )、以情感人和寓教于乐。
A. 耳濡目染 B. 潜移默化
C. 说理论证 D. 高峰体验
9. 随着文艺的日益繁荣，文学艺术抒情言志的特点得到重视，产生了大量相关的论述和观点，明代公安派领袖袁宏道，将( )发展成一个比较完整的学说，这种学说反对明代文坛的复古风气，大力倡导抒写真性情的创作之风。
A. 诗言志 B. 师造化
C. 格物致知 D. 性灵说
10. 纵观古今中外的各种艺术流派，( )是艺术流派产生的文化基因是不争的事实。
A. 语言 B. 气候
C. 地域 D. 人口
6.答案：C。解析：本题考查再现说。俄国作家车尔尼雪夫斯基从其“美是生活”的论断出发，认为艺术是对生活和客观现实的再现。他也是再现说观点的主要代表人物。因此，选项C为正确答案。选项A、选项B、选项D均为混淆项，与题干不符，排除。
7.答案：C。解析：本题考查艺术特征的审美性。任何艺术作品都必然是人所创造的，凝聚着人类劳动和智慧的结晶。然而，我们又必须注意到，并不是人类一切劳动和智慧的创造物都可以称为艺术品。只有那些能够给人以精神上的愉悦和快感，也就是具有艺术价值或审美性的人类创造物，才能称为艺术品。因此，选项C为正确答案。选项A、选项B、选项D均为艺术的特征，与题干不符，故排除。
8.答案：B。解析：本题考查艺术的教育功能。艺术具有强大的教育功能，艺术的教育是通过审美活动实现的。艺术这种审美教育作用的特点，可以列举出来许多，但最主要的，应当是“以情感人”“潜移默化”“寓教于乐”，因此，选项B为正确答案。选项A、选项C、选项D说法均为混淆项，故排除。
9.答案：D。解析：本题考查中国传统艺术观。明代公安派领袖袁宏道是明代文学反对复古运动主将，既反对前后七子摹拟秦汉古文，亦反对唐顺之、归有光摹拟唐宋古文，认为文章与时代有密切关系。反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说，并将其发展成一个比较完整的学说。性灵派的主张是：第一，强调诗人要有真实的感情，要独抒胸臆，表现鲜明的个性。第二，认为诗的表现形式要新鲜灵活。第三，认为评论诗歌应以“工”“拙”为标准，而不以“古”“今”为标准。对于古代的作品要“学”而后“变”。因此，选项D为正确答案。选项A、选项B、选项C均为混淆项，故排除。
10.答案：C。解析：本题考查艺术流派。纵观古今中外的各种艺术流派，地域是艺术流派产生的文化基因是不争的事实。比如我国传统的审美追求是神似之美，强调艺术的感情因素;西方人的审美追求是形真之美。中国园林也有南北之分，南方园林精小别致，北方园林富丽堂皇，这固然与皇家、私家的等级差别有关，但南方的小巧精致也与其温山软水的自然环境有关。因此，选项C为正确答案。选项A、选项B、选项D均为混淆项，与题干不符，故排除。
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