解放军文职招聘考试分析、概括性讲解和对比性讲解-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-1922:37:18分析、概括性讲解应该包括分析、归纳、综合和概括几个方面。分析是指把事物分解成不同的部分，或者分出事物的不同特征及不同的联系或关系。对比性讲解是把相应的两个或几个方面加以对比，指出正误、优劣、差异等区别。譬如在美术教学中，时常有古代美术与近代美术、画家青年期的创作作品与晚年期的创作作品、美术创作材质的美感对比等等。（四）讲解技能的构成要素（一）精心设计提出问题1、建立讲解的结构框架（二）辅以板书进行讲解（三）注意转承和衔接（四）分析和综合P1222、突出重点P1253、突破难点4、语言表达5、使用例证
2019解放军文职招聘考试公共基础知识：宏观经济学知识框架讲解-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
2019解放军文职招聘考试公共基础知识：宏观经济学知识框架讲解发布时间：2019-05-2000:13:40我们的宏观经济学主要讲解的是我国的宏观调控，首先，宏观调控一共有四大目标，分别是：促进经济增长，增加就业以达到充分就业，稳定物价，保持国际收支平衡。其次，为了完成这三大目标，我们国家一共采取了三大手段，分别是：经济手段，法律手段，行政手段。最后，在三大手段当中，目前我国最主要的手段就是经济手段，因此，最后要讲解的就是经济手段当中的四大政策，分别是：财政政策，货币政策，产业政策，收入分配政策。这就是宏观经济学学习的整体知识框架。在具体的讲解过程当中，针对于宏观调控的四大目标，最主要的目标就是促进经济增长，我国用来衡量经济增长的指标就是国内生产总值，也就是GDP，在考试当中，GDP通常是考察两个要点，分别是地域概念和最终产品的概念，也就是只要是在中国境内生产的最终产品的价值，都算入我国的GDP，和GDP比较容易混淆的概念就是国民生产总值，也就是GNP，这是一个国民概念，只要是中国公民，不管是在国内还是国外创造出的最终产品的价值，都算入GNP，这就是二者的区别。最后，两个指标到底谁大谁小，是没有绝对的说法的，不能说GDP一定比GNP大，也不能说GNP一定比GDP大，二者在没有具体数据是，是无法进行比较的。对于三大手段，我国目前最主要应用的就是经济手段，这是一种间接调控的手段，主要是通过运用价值规律来引导企业和社会调整生产和消费的行为，例如政府出台政策提高工厂排污费的征收标准，是通过提高排污费的方式，来影响企业生产的排污成本，从而引导企业减少对高污染产品的生产，而不是直接规定和命令企业不能生产高污染产品，这很明显是一种间接调控的手段。对于经济四大政策的讲解，分成三个步骤，首先得清楚的明白每一个经济名词是什么，例如什么是法定存款准备金和再贴现率等等，其次得清楚的明白每一个经济名词在出现通货膨胀和通货紧缩的时候应该用怎样的政策去解决，最后还得清楚的明白在考试的题目中，题目的问法及如何应对。宏观经济学是一套完整的经济理论，要有一个思路清晰的头脑，将整个知识框架构建起来，学习起来就会比较的轻松。
解放军文职招聘考试面试技巧：数学教学常用的基本方法-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
数学教学常用的基本方法大致有：讲解法、练习法、演示与试验法、小组讨论教学法等。一、讲解法讲解法是指对数学概念、原理、公式等进行解释或论证的一种讲授方法，在数学课堂上，主要是教师用口头讲解并配合扼要板书，学生的主要活动是听讲、思考、重点记录、做练习。它主要用于新单元的开始、新概念的引入、新命题的得出、新知识的归纳以及学生提问的集中答疑。讲解法的最大缺点是难以及时反馈，目标对象指向大多数，不利于学优生的发展和学困生的转化。二、练习法练习法是学生在教师的指导下，为巩固知识和形成一定的技能、技巧而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法。其特点是学生在练习操作过程中，不仅能够积极的感知和掌握数学知识和方法，而且能获得思维能力的发展。练习内容要紧扣教学要求，目的明确。练习的形式可以是书面的、口头的，也可以是问答题、实际操作题。比如讲解等比数列这一节课时，可以配一定的习题进行巩固提升。三、演示与实验法演示法是教师通过展示实物和模型等直观教具，引导学生通过观察获得感性知识的方法，比如小学讲解长方体和正方体时，可以展示生活中的长方体和正方体模型。实验法是指在教师的指导下，学生运用某些具体材料或学具进行试验，找出对象性质或问题的答案的一种教学方法。这两种方法的特点是：教师利用制作的教具演示出抽象概念所包含的内容的对象以及关系，或由学生动手操作一些学具，可使抽象的概念具体化、形象化，以帮助学生认识和理解。四、小组讨论法小组讨论模式是将学生分成4-6人一组，通过独立思考与合作交流的方式展开学习活动，每名学生既作为认知个体，也作为社会个体加入学习活动;学习氛围与来自环境的知识在学习过程中起着重要作用;小组活动的结果被视为每一名成员的成就(不管是成功还是失败)。小组讨论法的核心是以问题为导向提倡学生间的合作学习。
解放军文职招聘考试巴比伦人对数学的应用-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-11-2219:07:58巴比伦人对数学的应用尽管巴比伦人的数学知识是粗浅的、有限的，但在他们的生产、生活中的很多方面都应用了数学．1．巴比伦人把数学应用到商业方面．巴比伦位于古代贸易的通道上，为便于商品交换、发展经济，他们用简单的算术和代数知识测量长度和重量，来兑换钱币和交换商品，计算单利和复利，计算税额以及分配粮食，划分土地和分配遗产等等．2．把数学应用到兴修水利上．巴比伦人应用数学知识计算挖运河、修堤坝所需人数和工作日数，也把数学应用到测定谷仓和房屋的容积，计算修筑时所需用的砖数等．3．把数学应用到天文研究方面．大约在亚述时代(公元前700年左右)开始用数学解决天文学的实际问题．在公元前3世纪之后，用数学知识来计算月球和行星的运动，并通过记录的数据，确定太阳和月球的特定位置和亏蚀时间．也应该注意到，巴比伦人观察天文现象，直接得出了作为以后三角学的基础概念．当时巴比伦人观察在天空中运行的星体，看它们在夭空中的位移情况．他们把天空看作半球面，因此测量不是在平面上，而必须是在球面上进行的．鉴于此，巴比伦人较早考察的是球面三角的概念，而不是平面三角的概念．也应该指出，在古巴比伦时期，当产生各种科学领域基本概念的同时，假科学也获得了发展．这种假科学与天文学、数学都有密切的关系，它们阻碍了数学的发展．这种假科学主要指星相术和数的神秘论．星相术认为单个人的生活和整个人类社会，都依赖于天空中的行星相互间的排列．即行星在人的生活中有影响，并且把它们崇拜为神．由此，他们作出了进一步的结论，由行星在天空中的相互排列，在一个人出生时就能够预言他将来的命运如何．这种星相术又从巴比伦传播到其他民族，阻碍了科学的发展．巴比伦人也曾把数神秘化．例如，当巴比伦人崇拜三个天体(太阳、月亮、金星)时，数码3便被看作幸福的．更晚一些时间，当已经崇拜7个天体时，数7就被当作幸福的．实际上，许多民族都赋予数3和7以神秘的意义．总之，星相术和数的神秘化，阻碍了人类的正确认识的发展．
