解放军文职招聘考试教师的素养-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-15 21:12:03教师的素养一、高尚的师德教师必须不断加强自身的道德修养。A教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上。B热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上。C教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上。二、现代人的素质（进取意识、独立性、主人翁态度、群体意识、效率感等）。教师自身个性品质的现代化不仅是促使学生个性品质现代化的重要条件，同时也是搞教育工作的必要条件。教师必须自觉加强之这方面的修养，抛弃积淀在自己头脑中的陈腐落后的传统观念和思维方式，跟上时代精神的步伐。三、渊博的知识和多方面的才能首先教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发燕尾服动向和最新研究成果。其次教师还应具备一定的科研能力和比较广博的文化修养。四、掌握教育科学和教育能力掌握教学科学不仅可以指导教师的教育教学工作，同时也是教师进行教育科学研究所必须。为了须利地完成教育教学任务，教师还必须把所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。而教师的语言表达能力即语言素养是具有特别重要的意义。
解放军文职招聘考试教师及其专业发展-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 15:56:03一、教师职业的产生与发展（一） 教师职业的非专门化阶段（二） 教师职业的专门化阶段世界最早的独立师范教育机构产生于法国。1681 年法国天主教神父拉萨尔（LaSalle，1651 一 1719）创立了第一所师资训练学校，成为世界独立师范教育的开始。（三） 教师职业专业化培养模式多元化阶段二、教师职业的性质和教师角色（一） 教师职业的性质《中华人民共和国教师法》对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。（二） 教师的职业角色教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。1、教师的传统职业角色（1） 传道者 角色（2） 授业解惑者 角色（3） 管理者角色（4） 示范者角色（5） 父母和朋友角色（6） 研究者角色2、教师角色的更换（1） 教师是学生学习的促进者。（2） 教师应该是教育教学的研究者。（3） 教师是课程的开发者和研究者。（4） 教师应是社区型的开放教师。三、教师的权利和义务（一）教师的权利1、 教育教学权2、 科学研究权3、 管理学生权4、 获取报酬待遇权5、 民主管理权6、 进修培训权（二）教师的义务1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。课堂练习我国的教师职业就其身份特征而言，是（ ）A．专业人员 B．国家干部C．公务人员 D．高级技术人员教师工作对象千差万别，这就要求教师的不断学习，不断反思，这说明教师是（ ）A．组织者 B．管理者C．研究者 D．示范者联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。A．社会权利的客体独立地位B．社会权利的主体维护非独立地位C．社会权利的主体独立地位D．社会权利的客体非独立地位中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾，便在同学中广而告之，王某的做法侵犯了李某的（ ）。A．隐私权 B．人格尊严C．人身安全 D．受教育权
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发布时间：2017-09-15 15:35:02教师的专业素养1、十二校主编《教育学基础》的观点（统考）（1） 专业理想：是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值、生活等的理想和信念（2） 专业知识：是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统（3） 专业能力：是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某任务的能量和本领，包括设计教学能力、表达能力、教学组织管理能力、教学交往能力、教学机智、反思能力、教学研究能力、创新能力（4） 专业自我：是教师在职业生活中创造并体现自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。具体包括：自我形象的正确认知、积极的自我体验、正确的职业动机、对职业状况的满意、对理想的职业生涯的清晰认识、对未来工作情况有较高的期望、具有个体的教育哲学与教学模式2、王道俊、郭文安《教育学》的观点（1） 高尚的师德，包括： 第一、热爱教育事业，富有献身精神和人文精神 第二、热爱学生、诲人不倦 第三、热爱集体、团结协作 第四、严于律己、为人师表（2） 宽厚的文化素养（3） 专门的教育素养，包括：第一、教育理论素养第二、教育能力素养，课程开发能力、良好的语言表达能力、组织管理能力、引导与创新能力 第三、教育研究素养（4） 健康的心理素质3、柳海民《教育原理》的观点（1） 职业道德素质 第一、高尚的职业道德观念 第二、勤业与精业 第三、良好的职业道德态度 第四、高尚的职业道德行为（2） 思想政治素质（3） 科学文化素质（4） 教育理论素质（5） 教育能力素质，包括： 第一、了解学生及同学生交往的能力 第二、语言表达能力 第三、运用现代教育技术手段的能力 第四、组织管理能力 第五、教育科学研究能力（6） 身体心理素质4、南师大教育系《教育学》观点（1） 高尚的师德（2） 完善的知识结构和能力素质（3） 健康的身体素质和良好的心理品质5、孙俊三《教育原理》的观点（1） 职业道德素质，包括：忠诚于人民的教育事业、热爱学生、团结协作精神、良好的道德修养（2） 科学文化素质，包括：广博的文化基础知识、精深的专业学科知识、全面的教育科学知识、基本的美育知识（3） 教育能力素质，包括：加工教学内容, 选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、教育研究能力、交往能力（4） 心理素质，包括：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸、坚韧不拔的毅力（5） 创新素质，包括：创新教育观念、创新教育能力、创新的人格特征
