解放军文职招聘考试20世纪日本的教育改革与发展-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 16:53:0320世纪日本的教育改革与发展1.《大学令》1918 年日本政府颁布《大学令》，规定：（1）大学教育目的是通过传授国家所需要的思想和知识，培养高水平的人才；（2）除国立大学外，允许私立大学和地方公立大学，既可以由几个学部组成综合大学，也允许单科设大学，修业年限是3-4年；（3）大学招生对象是预科或高级中学高等部的毕业生，经过考核方可录取；《大学令》的颁布，极大地促进了日本各类大学的发展。2.军国主义教育体制的形成和发展20年代初期，日本民族沙文主义开始转向了军国主义，并逐步完成了侵略战争的准备。教育为适应这一体制的变化，也开始军国主义化、法西斯化，体现在三个方面：一是日本政府对日本师生民主运动的控制和镇压加强；二是军国主义思想广泛传播于学校和社会生活的方方面面；三是军事训练学校化和社会化；3.《教育基本法》和《学校教育法》1947年3月，制定的日本战后第一个最重要的教育立法：《教育基本法》和《学校教育法》，它们否定战时军国主义政策，为战后的日本教育发展指明了发展方向，开始了明治维新改革以来的 第二次教育改革 。★《教育基本法》基本内容有以下几个方面：1.教育必须以陶冶人格为目标，培养和平国家和社会的建设者；2.全体国民接受9年义务教育；3.尊重学术自由；4.政治教育是培养有理智的国民，不搞党派宣传；5.国立、公立学校禁止宗教教育；6.教育机会均等，男女同校；7.教师要完成自己的使命，应受到社会的尊重，保证教师有良好的待遇；8.家庭教育和社会教育应该得到鼓励和发展；《教育基本法》对战后日本教育发展有积极意义，被视为日本教育史上划时代的教育文献。★《学校教育法》是《教育基本法》的具体化，其主要内容如下：1.废除中央集权制，实行地方分权制；2.采用六三三四单轨学制，延长义务教育年限，由六年延长到九年；3.高级中学以实施普通教育和专门教育为目的；4.将原来多种类型的高等教育机构统一为单一类型的大学，大学以学术为中心，传授高深的学问，培养学生研究和实验能力。这一法律使战后日本教育系统有了法律保障。4.日本20世纪七八十年代的教育改革20世纪50、60年代，日本的教育改革与发展成就是巨大的，但也出现了一些新问题，如应试教育占统治地位，使70年代日本的教育面临新的改革任务。1971 年，日本中央教育审议会向文部省提交了一份《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施》咨询报告，成为日本 70 年代以来教育改革的纲领性文件，也是日本继明治维新和战后初期两次重大教育改革之后的所谓 第三次教育改革 的主要依据，对中小学教育和高等教育产生了深远影响。对中小学教育提出三个基本目标：第一，目的是为每一个人终生成长与发展打下基础；第二，提高公立学校的课程内容水平，提高均等的教育机会，制定长期的教育政策；第三，保证教育者具备较高水平与特长；1984年日本成立 临时教育审议会 ，1987年，成立了 教育改革推进本部 ，成为80年代以来日本教育改革的领导机构。1987年临教审提出最具代表性和权威性的咨询报告，其教育改革原则是重视个性的原则、国际化原则、信息化原则和向终身教育体制过渡的原则。
2019解放军文职招聘考试历史知识点：梭伦改革1-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-23 22:47:36考点125 改革的背景①雅典城邦平民与贵族矛盾尖锐，导致雅典政局的动荡；②雅典工商业的发展，工商业奴隶主阶层崛起，他们要求获得政治权利；③通过对梅加腊战争的胜利，梭伦树立了威望，步入了政治舞台。考点126 改革的主要内容①颁布了 解负令 ，废除了债务奴隶制，制定了遗嘱法，规定土地的最高占有额。确立财产等级制度，按财产多少将公民划分为四个等级，并规定各等级享有不同的权利；②建立四百人会议，国家权利由公民大会和四百人会议组成，设立公民陪审法庭；③鼓励发展农工商业，发展农业，促进手工业的发展，改革币制，改革社会习俗。考点127 历史影响①促进雅典城邦经济的发展；②动摇了贵族专制统治，奠定了雅典城邦民主政治的基础；③但改革并未根本解决贵族与平民之间的矛盾，仍存在氏族制度残余。
解放军文职招聘考试形成民主化和民族化教育改革-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 17:06:5520世纪前期英、法、德、美、日、苏教育的发展19世纪后期，西方资本主义国家的教育经过几个世纪的改革和发展，已经形成了一定的规模并取得了一定成绩。但是这些国家的教育也面临着一些亟待解决的问题。从19世纪末到20世纪前期，是西方社会发生重大转型的时期，也是西方发达国家教育改革和发展的重要时期。第一节 19世纪末20世纪前期教育发展特点概述一、形成民主化和民族化教育改革和发展的基调1、教育改革的背景从19世纪末到20世纪前期，西方发达国家的教育改革是在一些重大的社会变革和教育思潮影响下进行的。2、教育的民主化20世纪前期的民主主义教育就是以批判传统的等级教育，强调教育的民主化、扩大国民的受教育权为主要内容的。3、教育的民族化各国的民主化教育与各国教育民族化的推进有一定的联系。民族主义是推动国家统一和团结的重要力量。二、以中等教育改革为核心，探索国民教育一体化格局中等教育改革三个方面的内容和问题：1．加强中等教育与初等教育的联系。这主要表现为两个方面，（1）由全面的分离变为部分的联系。（2）由部分的联系变为全面的联系。2．加强中等教育结构和中等教育课程的改革。在这方面，欧洲国家的改革与美国的改革是有差异的。3．重视中等教育与高等教育关系的研究。这主要是在美国。三、教育改革目标由注重个体的发展到注重个体与社会发展的协调1、教育改革的重要影响因素。20世纪前期，西方发达国家教育的改革是在许多重要因素影响下进行的。2、新教育对旧教育的批判。澳大利亚教育家康内尔在评价20世纪欧美教育革新运动的内容时指出，新教育家是从4个方面反对旧教育的。3．教育研究对教育改革的影响：19世纪末到20世纪初期，儿童教育研究和教育科学研究是从儿童教育研究开始的，儿童教育的研究又为教育心理和教育科学的研究提供了丰富的内容。20世纪初期的儿童研究、教育心理和教育科学的研究，对各国教育改革的影响是深远的。四、各国初步建立起具有自己特色的教育改革模式20世纪前期，各国在教育改革中主要解决的问题是如何在普及初等教育的基础上，加强初等教育与中等教育的联系问题。1．美国教育改革模式美国教育改革的重点是如何使教育更好地适应美国民主社会的需求，并充分发挥其社会效能。其主要特点有：（1）确立教育改革的目标。（2）从重组学制入手，使教育面向所有学生。（3）从改革课程和教学组织入手，使教育适应所有学生。2．英、法、德国的教育改革模式英国教育改革的重点是如何使自己的教育传统与现代社会的发展需要相结合的问题。法国教育改革的重点是如何调整学校教育结构，并使民主化和定向化的教育原则得到扩充和实现。德国教育改革的重点是如何使自己在战后通过教育恢复民族的自信，建立民主社会和民主教育的问题。五、初步建立起教育改革调控和保障机制1．国家和地方教育管理机构成为教育改革调控的主体。2．社会各种教育结构和教育中介组织积极参与教育改革成为调控的重要力量。3．运用教育立法和教育报告、教育监督等手段，调控和保障教育改革。六、在对内进行全面改革的同时对外推行殖民地教育20世纪前期，是西方发达国家大力进行教育改革的时期，也是这些国家在国外大力确立殖民地教育体制的时期。殖民地教育的主要特征有五点。需要进一步思考的几个问题总之，20世纪前期，各国教育都得到了迅速的发展，并且形成了自己的特色。但也有几个值得思考的问题：一是教育发展的民族化和民主化问题；二是发达国家教育发展的相互协调问题；三是发达国家教育与发展中国家教育的发展协调问题。
