解放军文职招聘考试教师-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-16 16:25:09一、教师的概念与作用（一） 教师的概念教师是受过专业训练，在学校及其他教育机构中履行教育教学职责的专职人员。（二） 教师的作用1、教师是人类文化的继承者与传递者 312、教师是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者3、教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的健康、全面成长起着关键性的作用。二、教师职业和专业发展（一）教师职业产生和发展历程西方教师一词由 教仆 演化而来，古罗马时期，教师变为由国家选派，中世纪，教师由神职人员兼任。1684年德国首办教师讲习所1897年创办的南洋公学师范院和1902年清朝的《钦定学堂章程》提出京师大学专设师范馆，标志我国师范教育的开始。教师职业沿革的基本线索：教师从古代的由官吏兼任，到近代的教官分离，逐渐朝着职业化和专业化方向发展。（二）教师职业的专业化专业也称专门职业，是指经过教育或训练、具有较高层次的知识和专门技术的人，按照一定专业标准所从事的专门职业。教师专业化的概念是在20世纪60年代提出的。教师职业的专门化是指教师职业成为一个专业，并且得到社会承认的发展结果和教育从业人员成为专业人员的过程。教师职业专业化的标准主要包括两大方面：一是教师自身专业素质的提高；二是保证教师专业地位和职能发挥的客观环境。教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度，内容包括教师资格的条件、考试、认可及罚则。1995年国务院颁布《教师资格条例》，标志着我国开始建立教师资格证书制度。所谓教师资格是指公民从事教师职业的基本条件，反映国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。我国《教师法》规定我国教师资格获取的五项要素：中国公民；思想品德条件；学历条件；教育教学能力；认定合格的手续。（三）教师的专业发展教师专业发展一般是指教师专业能力熟练程度由一般化到专业化的持续发展过程。主要包括两个方面，教师个人专业能力的持续发展和教师职业能力专业化的提高过程。教师的专业发展过程中，一般要经过三个发展阶段：角色适应阶段、主动发展阶段和最佳创造阶段。教师专业发展的内容主要包括专业精神的发展；专业知识的发展；专业技能的发展。教师专业发展的途径主要包括：师范教育的职业前培训、新教师的在职培训、教师继续教育等。三、教师职业的角色1、传道者的角色2、授业、解惑的角色3、示范者角色4、管理者的角色5、父母和朋友的角色6、研究者的角色四、教师劳动的特点（一） 示范性 32为人师表是教师劳动的基本特点和所应具备的基本品质，教师用自身的思想、学识、能力、言行等通过示范和引导的方式去影响劳动对象。教师的示范性，渗透到教育活动的方方面面。教师的示范只能是对学生的启发诱导，而不是强加给学生某种现成的东西。（二） 创造性取决于教育对象的特殊性和教育情景的复杂性和难以预测性。创造性主要体现在因材施教上。（三） 系统性培养人是一项复杂系统的工程，教育的系统性决定了教师劳动的系统性，并且教师劳动必须具有高度的协调性。（四） 学习性教师工作的一个重要任务是促进学生 学会学习 ，为适应社会和学生的发展，教师要不断接受新的知识，转变教育思想和观念。教师应成为终身学习的实践者，并且成为学生终身学习的表率。（五） 长期性十年树木，百年树人。
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发布时间：2016-06-28 11:04:041 ．教师专业化的内涵教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。它包括了以下四个方面的基本含义：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。2 ．教师资格制度1994年开始实施的《教师法》规定： 教师是履行教育教学职责的专业人员 ，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，标志着我国全面实施教师资格制度工作正式启动。教师资格制度在全国开始全面实施。2000年，我国出版的第一部对职业进行科学分类的权威文件《中华人民共和国职业分类大典》，首次将我国职业归为八大类，教师属于 专业技术人员 一类。2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师资格认定工作，进入实际操作阶段。教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度。它包括三层含义：第一，教师资格制度是国家实行的一种职业资格制度。教师资格是由国家对符合相应教师资格条件并提出申请的人员认定的资格，属于国家资格性质。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。第二，实行教师资格制度是法律规定的，必须依法实施。实施教师资格制度的原则规定体现在《教师法》中，其他的操作性的具体规定体现在国务院制定的《教师资格条例》、国务院教育行政部门制定的《＜教师资格条例＞实施办法》等一系列法规当中。教师资格作为国家法定的职业资格，一经取得，在全国范围内不受地域限制，具有普遍适用的效力。教师资格的丧失和撤销，必须依照法律规定办理。第三，教师资格是教师职业许可。自实行教师资格制度之日起，凡在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具有依法取得的相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。同时，具备教师资格者只有在被某个学校依法聘任后，方能成为教师，享有国家规定的教师权利，履行相应的义务。教师资格是国家对准备进入教师队伍、从事教育教学工作的人员的基本要求。实行教师资格制度有以下几方面的意义：（1）实施教师资格制度，有利于政府的有关部门依法管理教师队伍，严把教师队伍的 入口关 ，从根本上提高教师队伍整体素质。（2）实施教师资格制度是形成多渠道培养和聘任教师的重要环节和制度保障，有利于吸引优秀人才从教，为社会人员从教开辟一条渠道；有利于形成高质量的教师储备队伍，为真正实施教师聘任制，优化教师队伍奠定基础。（3）实施教师资格制度，是推动教育人事制度改革、调整优化教师队伍的制度性措施，是使教师的任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要保证，有利于解决不合格教师问题，优化教师队伍。（4）实施教师资格制度，是全社会尊师重教的标志，有利于体现教师的职业特点，有利于全社会充分认识教育事业和教师职业的重要性，提高教师社会地位和待遇，使教师地位、教师队伍素质和教育质量形成良性循环。
2019解放军文职招聘考试义务《教育法律法规》：教师-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-12 12:37:05作为法律关系主体一方的教育行政机关是代表着国家并以国家的名义来行使管理职权的，居于主导地位。教师的基本权利：1.教育教学权。这是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本的权利。2.科学研究权；3.管理学生权。它包括三个方面：指导学生的学习和发展权；学生品行评定权；学生学业成绩评定权。4.获取报酬权。教师有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。5.民主管理权；6.进修培训权。教师的基本义务：1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成才的现象；6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。教师资格制度的意义：实行教师资格制度，有利于优化教师队伍，提高教育教学质量；有利于提高教师的地位；有利于教师队伍建设和管理的科学化、规范化、法制化；有利于教师任用走上科学化、规范化和法制化的轨道。教师聘任制度的形式：1.招聘；2.续聘；3.辞聘；4.解聘。教师考核的内容：政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩，即德、能、勤、绩四个方面。
